Studij:	Socijalni rad - 1. semestar
Šifra:	70145
ECTS:	6.0
Nositelji:	prof. dr. sc. Zdravka Leutar prof. dr. sc. Slavica Blažeka Kokorić prof. dr. sc. Maja Laklija prof. dr. sc. Branka Sladović-Franz prof. dr. sc. Ana Štambuk prof. dr. sc. Silvia Rusac izv. prof. dr. sc. Marko Buljevac
Izvođači:	prof. dr. sc. Slavica Blažeka Kokorić - Terenske vježbe izv. prof. dr. sc. Marko Buljevac - Terenske vježbe prof. dr. sc. Maja Laklija - Terenske vježbe dr. sc. Ines Rezo Bagarić - Terenske vježbe prof. dr. sc. Silvia Rusac - Terenske vježbe doc. dr. sc. Nika Sušac - Terenske vježbe prof. dr. sc. Ana Štambuk - Terenske vježbe dr. sc. Ines Rezo Bagarić - Predavanja
Ispitni rokovi:	11. 06. 2024. 12. 06. 2024. 13. 06. 2024. 25. 06. 2024. 26. 06. 2024. 27. 06. 2024. 09. 07. 2024. 10. 07. 2024. 11. 07. 2024. 27. 08. 2024. 28. 08. 2024. 29. 08. 2024. 10. 09. 2024. 11. 09. 2024. 12. 09. 2024. Prijava ispita: Studomat

Literatura:

Leutar, Z., Ljiljanić, J. Vrh, S., Kmet, M.; Priručnik: Metode socijalnog rada s osobama s invaliditetom; Studijski centar socijalnog rada (2015), str Ajduković, M., Radočaj, T.; Pravo djeteta na život u obitelji; UNICEF (2008), str Čudina-Obradović, M., Obradović, J.; Psihologija braka i obitelji; Golden marketing - Tehnička knjiga (2006), str Janković, J.; Pristupanje obitelji - sustavni pristup. Drugo, dopunjeno izdanje; Alinea (2004), str Obiteljski zakon, Narodne novine br. 103/15, 98/19 98/19; , str Zakon o socijalnoj skrbi, Narodne novine br.18/22, 46/22; , str Zakon o udomiteljstvu, Narodne novine br. 115/18, 18/22; , str Prezentacije s predavanja; , str Ajduković, Marina (ur.); Pomoć roditeljima u zaštiti dobrobiti djeteta; Društvo za psihološku pomoć i Ured Unicefa za Hrvatsku (2015), str Sladović Franz, Branka; Individualno planiranje u socijalnom radu s djecom; Pravni fakultet u Zagrebu (2015), str. 97-133 Ajduković, M. (ur.); Pomoć roditeljima u zaštiti dobrobiti djeteta - Priručnik za socijalne radnike, druge stručnjake i suradnike centara za socijalnu skrb; Zagreb: Društvo za psihološku pomoć; Ured UNICEF-a za Hrvatsku. (2015), str Ajduković M., Kregar Orešković, K. i Laklija M.; Teorija privrženosti i suvremeni socijalni rad; Ljetopis socijalnog rada, 14(1) (2007), str. 59-91 Ajduković M., Kregar Orešković, K. i Laklija M.; Značaj teorije privrženosti za konceptualizaciju javne skrbi za djecu; Ljetopis socijalnog rada, 14(1) (2007), str. 93-118 Ajduković, M. i Sladović Franz, B.; Instrumenti socijalnog rada za procjenjivanje obiteljske situacije i potreba djece. U: Ajduković, M. Radočaj, T. (ur.), Pravo djeteta na život u obitelji; Zagreb: Unicef (2008), str. 195-208 Dodig-Ćurković, K. i Kralik, K.; Psihopatologija dječje i adolescentne dobi; Osijek: Medicinski fakultet Sveučilišta u Osijeku. (2013), str Juul, J.; Obitelji s tinejdžerima; Zagreb: Naklada Pelago. (2014), str Juul, J.; Razgovori s obiteljima: perspektive i procesi; Zagreb: Alinea. (2003), str Nikolić, S. i Marangunić, M.; Dječja i adolescentna psihijatrija; Zagreb: Školska knjiga (2004), str Vidović, L. i Ivković, Đ.; Smjernice za alternativnu skrb o djeci; Zagreb: Ured Unicefa za Hrvatsku (2010), str Zdravka L. i Marković, E.; Social work with people with disability in Croatia: A qualitative study; Journal of social work in Disability Rehabilitation, 10 (1) (2011), str. 1-24 Sivrić, M. i Leutar, Z; Socijalni rad s osobama s invaliditetom u neprofitnom sektoru; Ljetopis socijalnog rada, 17 (2) (2010), str. 241-266 Leutar, Z., Buljevac, M. i Milić Babić, M.; Socijalni položaj osoba s invaliditetom u Hrvatskoj; Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti (2011), str Buljevac, M., Majdak, M. i Leutar, Z; The stigma of disability: Croatian experiences; Disability and rehabilitation, 34 (9) (2012), str. 725-732 Urednica:S, Blažeka Kokorić; Zbornik radova: "POSVOJENJE - RAZLIČITE PERSPEKTIVE, ISTI CILJ"; Na drugi način, (2019), str Ajduković, M. i Sladović Franz, B. (ur.); Učinkovito upravljanje slučajevima mjera stručne pomoći roditeljima u zaštiti dobrobiti djece.; Društvo za psihološku pomoć i UNICEF Ureda za Hrvatsku (2020), str

Preporučena literatura:

Laklija. M., Sladović Franc, B.; Individualni plan skrbi za dijete u udomiteljskoj obitelji; Sirius (2013), str Ajduković, M., Kregar, K., Laklija M.; Teorija privrženosti i suvremeni socijalni rad; Ljetopis socijalnog rada 14(1) (2007), str. 59-92 Ajduković, M., Kregar, K., Laklija M.; Značaj teorije privrženosti za konceptualizaciju javne skrbi za djecu; Ljetopis socijalnog rada, 14(1) (2007), str. 93-119 Ajdukovic, M.; Učinci projekta "Prevencija separacije i rane intervencije s obiteljima pod rizikom" iz perspektive djelatnika centara za socijalnu skrb; Dijete i društvo, 11 (1) (2009), str. 205-222 Blažeka Kokorić, S., Berc, G.; Laklija, M.; Doživljaj roditeljskog prihvaćanja/odbacivanja u kontekstu različitih socio-ekonomskih uvjeta odrastanja u primarnoj obitelji; Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja. 46 (2) (2010), str. 1-18 DePanfilis, D., Salus, M.; Child Protective Services: A guide for caseworkers; U.S. Department of Health and Human Service sAdministration for Children, Youth, and Families, Children's Bureau, Office on Child Abuse and Neglect (2003), str Dobrotić, I., Laklija, M.; Korelati sukoba obiteljskih i radnih obveza u Hrvatskoj; Revija za socijalnu politiku 16(1) (2009), str. 45-63 Dunst, C. J., Trivette, C. M., Deal, A. G.; Supporting and strengthening families. Methods, strategies, and practices; Brookline Books (1994), str Holland, S.; Child and Family Assessment in Social Work Practice; Sage Publications (2004), str Laklija, M.; ristupi udomiteljskoj skrbi za djecu u svijetu i čimbenici koji utječu na ishode udomiteljstva; Revija za socijalnu politiku 18(3) (2011), str. 291-310 Milić Babić, M., Rusac, S., Laklija, M.; Skrb za člana obitelji oboljelog od Alzheimerove bolesti: dnevne aktivnosti, suočavanje sa stresom i zdravlje njegovatelja; Socijalna psihijatrija. 38 (3) (2010), str. 174-183 Žižak, A., Koller-Trbović, N.; Sudjelovanje djeteta u procesu procjene potreba ili planiranja intervencija; Dijete i društvo 5 (1) (2003), str. 119-136 Podgorelec, S. i Klempić, S.; Starenje i neformalna skrb o starijim osobama; Migracijske i etničke teme, 23(1-2) (2007), str. 111-134 Leutar, Z., Štambuk, A., Rusac, S.; Socijalna politika i kvaliteta života osoba s tjelesnim invaliditetom; Revija za socijalnu politiku, 14(3) (2007), str. 327-346 Čudina-Obradović, M. i Obradović, J.; Psihologija braka i obitelji.; Golden Marketing - Tehnička knjiga (2006), str. 441-465 Rusac, S.; Motivacija za supervizijom socijalnih radnika u domovima za starije i nemoćne osobe.; Ljetopis socijalnog rada, 18(2), (2011), str. 305-331 Štambuk, A. Leutar, Z. i Žitnik, M.; Zbornik radova međunarodne znanstvene konferencije: Socijalni rad i borba protiv siromaštva i socijalne isključenosti - profesionalna usmjerenost zaštiti i promicanju ljudskih prava; (2011), str. 225-244 Ajduković, M., Rajhvajn Bulat, L.; Doživljaj financijskog statusa obitelji i psihosocijalno funkcioniranje srednjoškolaca.; Revija za socijalnu politiku, 19 (3), (2012), str. 233-253 Brašnić, E., Ajduović, M. Ručević, S.; Privrženost i razvojni rizici djece i mladih u dječjim domovima.; Dijete i društvo, 11 (1-2) (2009), str. 157-179 Jovančević, M.; O važnosti ranog odnosa dojenče-roditelj. U: Ajduković, M. i Radočaj, T. (ur.) (2008.) Pravo djeteta na život u obitelj.; UNICEF, str. (str. 27 - 40) Laklija, M.; Pećnik, N. Sarić, R.; Zaštita najboljeg interesa djeteta u postupku razvoda braka roditelja.; Ljetopis socijalnog rada. 12, 1; , str. 7-38 Laklija, M.; Izazovi udomiteljstva djece s emocionalnim poteškoćama i poremećajima u ponašanju u Republici Hrvatskoj.; Kriminologija i socijalna integracija. 17(2), , str. 1-138 Pećnik, N.; Prema viziji roditeljstva u najboljem interesu djeteta. U: Daly, Mary (ur.) Roditeljstvo u suvremenoj Europi: Pozitivan pristup.; Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti-, str. Str. 15-38 Profaca, B.; Učinci izraženog roditeljskog sukoba tijekom razvoda na dijete. U: Osmak Franjić, D. (ur) Djeca i konfliktni razvodi.; Pravobranitelj za djecu, , str. 77-93 Rajhvajn Bulat, L., Ajduković, M.; Obiteljske i psihosocijalne odrednice vršnjačkoga nasilja među mladima.; Psihologijske teme, 21 (1), , str. 167-194 Sladović Franz, B. Branica, V.; Percepcija stručnjaka o očevima kojima je izrečen nadzor nad izvršavanjem roditeljske skrbi.; Ljetopis socijalnog rada, 17 (1), str. 93-108 Šincek, D., Ajduković, M.; Razlike među mladićima s ranim i kasnim javljanjem društveno neprihvatljivog ponašanja.; Društvene istraživanja, 21(2), str. 421-441 Žižak, A.; Grupni tretman djece i mladih u riziku. Stari i novi izazovi. U: Žižak, A. (ur.) Izazovi grupnog rada s djecom, mladima i odraslima u riziku.; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet-, str. 15 - 46- Ajduković, M.; Nadzor nad izvršavanjem roditeljske skrbi kao proces planiranih promjena s obitelji. U: Ajduković, M. Radočaj, T. (ur.) Pravo djeteta na život u obitelji.; Unicef-, str Ajduković, M.; Pravo djece s problemima u ponašanju i njihovih roditelja na sudjelovanje u procesu procjene potreba i planiranja intervencija. U: Vladović, S. (ur.) Zbornik priopćenja "Zaštita prva i interesa djece s problemima u ponašanju".; Pravobranitelj za djecu, , str. 95-109 Ajduković, M. Sladović Franz, B.; Smjernice za izradu programa i plana nadzora nad izvršavanjem roditeljske skrbi kao proces suvremenog socijalnog rada. U: Ajduković, M. Radočaj, T. (ur.) Pravo djeteta na život u obitelji.; Unicef-, str Ajduković, M. Sladović Franz, B.; Instrumenti socijalnog rada za procjenjivanje obiteljske situacije i potreba djece. U: Ajduković, M. Radočaj, T. (ur.) Pravo djeteta na život u obitelji.; Unicef, str Laklija, M.; Pristupi udomiteljskoj skrbi za djecu u svijetu i čimbenici koji utječu na ishode udomiteljstva.; Revija za socijalnu politiku, 18(3), , str. 291-308 Sladović Franz, B.; Sveobuhvatno obiteljsko procjenjivanje u zaštiti djece ugroženog razvoja u obitelji. U: Ajduković, M. Radočaj, T. (ur.) Pravo djeteta na život u obitelji.; Unicef, str Sladović Franz, B; Procjenjivanje roditeljskih sposobnosti i izvršavanja roditeljskih zadaća. U: U: Ajduković, M. Radočaj, T. (ur.) Pravo djeteta na život u obitelji.; Unicef, str. Str. 183-194 Sladović Franz, B.; Značajke procesa odlučivanja u socijalnoj skrbi za djecu.; Ljetopis socijalnog rada, 18(3), , str. 439 - 467 Vidović, L. Ivković, Đ.; Smjernice za alternativnu skrb o djeci.; Ured Unicefa za Hrvatsku-, str Sladović Franz, Branka; Djeca u alternativnoj skrbi; Pravni fakultet u Zagreb (2016), str. 225-241 Rey, J.M.; IACAPAP Textbook of Child and Adolescent Mental Health; Dostupno na: http://iacapap.org/iacapap-textbook-of-child-and-adolescent-mental-health (2015), str Ratkajec Gašević, G. i Žižak, A. (ur); Savjetovanje mladih.; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet. (2017), str

Opis predmeta:

Kolegij produbljuje teorije i metode u pojedinim primijenjenim područjima socijalnog rada - socijalni rad s djecom, socijalni rad s mladima, socijalni rad sa starijim osobama, socijalni rad s obitelji, socijalni rad s osobama s invaliditetom - polazeći od načela teorije kritičkog socijalnog rada. Integracija spoznaja o dobi i starenju na višu metodološku i teorijsku razinu. Socijalni rad s obitelj: Mjesto obitelji u teoriji, istraživanjima i praksi socijalnog rada. Teorijski pristupi, empirijske spoznaje kroz raznolika istraživanja i praktični pristupi, metode i tehnike u praksi socijalnog rada. Etička određenja u istraživačkim i pomažućim djelovanjima u kontekstu suočavanju s obiteljskim problemima i pojavama koje zahvaćaju obitelji. Socijalni rad sa starijim osobama: Potrebe starijih osoba, Međugeneracijski odnosi, Formalna i neformalna skrb o starijim osobama, Specifičnosti socijalnog rada s osobama oboljelim od demencije, Uspješno starenje, Kritički pristup u radu i skrbi za starije osobe, Geroprofilaksa, Etička pitanja u istraživanjima sa starijim osobama. Pitanja vezana uz kraj života. Socijalni rad s djecom: Stavovi i mitovi o zaštiti djece i dječjim pravima. Procjenjivanje u socijalnom radu s djecom. Procjenjivanje razine rizika i sigurnosti, potreba djeteta, prednosti i rizika u obitelji i okolini. Specifičnosti razgovora s djecom. Pravo na izražavanje mišljenja, participacija djece. Određivanje najboljeg interesa djeteta i planiranje i donošenje odluka o intervencijama. Obiteljske grupne konferencije. Podrška roditeljima i motiviranje roditelja na promjenu. Rodne specifičnosti - uloga majke i oca u kontekstu socijalnog rada s djecom. Planiranje i provedba istraživanja s djecom korisnicima socijalne skrbi. Socijalni rad s mladima: Konceptualizacija pojma mladi. Konceptualizacija načina rada s mladima. Specifične skupine mladih u riziku. Nove ovisnosti - novi rizici odrastanja. Savjetovanje mladih. Grupni rad s mladima. Etička načela u radu s mladima. Bliski odnosi u adolescenciji. Adolescenti u konfliktnim obiteljima. Procjene u socijalnom radu s mladima, instrumenti socijalnog rada i mjere stručne pomoći s mladima. Priprema mladih za izlazak iz alternativne skrbi. Socijalni rad s osobama s invaliditetom: Socijalni model invaliditeta i njegove implikacije na socijalni rad. Preventivni programi u socijalnom radu i invaliditet. Neovisno življenje osoba s invaliditetom i psiho - socijalna podrška. Odrastanje i invaliditet - relacijski odnosi i uloga socijalnog radnika.

Intelektualne (kognitivne) vještine:

Odabrana područja – Socijalni rad s obitelji

Znanje i razumijevanje

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- identificirati različite društvene trendove, stereotipe i vrijednosne orijentacije, te osobne stavove koji se tiču obitelji,

- diskutirati o aktualnom stanju u različitim područjima prakse socijalnog rada s obitelji,

- objasniti etička načela i principe u socijalnom radu s obitelji,

- opisati dinamiku obiteljskih odnosa i potreba iz perspektive različitih teorijskih polazišta,

- definirati temeljna polazišta i pretpostavke u planiranju i provođenju intervencija u socijalnom radu s obitelji,

- identificirati obiteljske potrebe, zaštitne čimbenike i rizike u kontekstu individualnog planiranja,

- prepoznati suvremeni integrativni pristup u socijalnom radu s obitelji.

Primjena

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- interpretirati mogući utjecaj javnih politika, vrijednosnih okvira i osobnih iskustava na profesionalno pristupanje obitelji,

- interpretirati aktualne društveno-političke procese koji se odražavaju na obitelj,

- primijeniti znanja i tehnike rada iz različitih suvremenih teorijskih pristupa u cilju procjene i planiranja rada s obitelji,

- demonstrirati znanja iz primjene pravne regulative u planiranju intervencija u radu s obitelji u riziku,

- ilustrirati provedbu procesa individualnog planiranja u radu s obiteljima suočenim s različitim rizicima.

Analiza

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- kategorizirati različite razine rizika prisutnih u obitelji i povezati ih s mogućim intervencijama,

- analizirati modele procjene i intervencija u radu s obiteljima u riziku,

- povezati različita područje prakse socijalnog rada s obitelji,

- usporediti ulogu socijalnog radnika s drugim profesijama u kontekstu interdisciplinarnog pristupa rješavanju obiteljskih teškoća.

Sinteza

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- osmisliti individualni plan rada s obiteljima suočenih s različitim rizicima,

- voditi proces rada s obitelji primjenjujući etička načela i principe u socijalnom radu s obitelji,

- planirati provođenje intervencija u suradnji s različitim institucijama te u timskom radu,

- predlagati programe i usluge namijenjene osnaživanju obitelji.

Vrednovanje

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- preispitati prednosti i nedostatke različitih metoda i tehnika pristupanja obitelji,

- procijeniti ulogu zaštitih i rizičnih čimbenika u prevladavanju obiteljskih poteškoća,

- preporučiti prikladne intervencije u radu s obitelji temeljem procjene rizika,

- valorizirati ulogu socijalnog radnika u kontekstu multidisciplinarnog tima u razrješavanju obiteljskih poteškoća,

- procijeniti aktualne izazove s kojima se susreću na različitim razinama socijalni radnici u radu s obitelji.

 

Odabrana područja – Osobe s invaliditetom

 

Znanje i razumijevanje

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- definirati značajke individualnog i socijalnog modela invaliditeta;

- identificirati potrebe i odrednice života osoba s invaliditetom i njihovih obitelji u lokalnoj zajednici;

- definirati značajke individualnog plana podrške i projekta podrške osobama s invaliditetom u zajednici i njihovim obiteljima;

- diskutirati metode socijalnog rada s osobama s invaliditetom.

- diskutirati o aktualnom stanju u različitim područjima prakse socijalnog rada s osobama s invaliditetom,

- objasnitietička načela i principe u socijalnom radu s osobama s invaliditetom,

- definirati temeljna polazišta i pretpostavke uplaniranju i provođenju intervencija u socijalnom radu s osobama s invaliditetom,

- prepoznati socijalni model u u socijalnom radu s osobama s invaliditetom.

Primjena

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- predložiti i koristiti različite metode socijalnog rada s osobama s invaliditetom

- kreirati i planirati procjenu potreba obitelji osoba s invaliditetom u lokalnoj zajednici.

- osmisliti individualni plan podrške osobama s invaliditetom, njihovim obiteljima ili zajednici osoba s invaliditetom u kontekstu korisničke perspektive i suradnog odnosa

- izabrati kriterije za procjenu potreba obitelji osoba s invaliditetom

- upravljati konkretnom intervencijom vezanom uz uključivanje osoba s invaliditetom u život zajednice

- demonstrirati i organizirati plan podrške i uključivanja u život zajednice osoba s invaliditetom i obitelji.

- organizirati i upravljati pravovremenom i konkretnom intervencijom vezanom uz individualni plan podrške i uključivanje osoba s invaliditetom i njihovih obitelji u život zajednice

Analiza

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- analizirati individualne planove podrške osoba s invaliditetom i njihovih obitelji i planirane intervencije u radu.

- povezati primjenu određenih grupnih vještina u radu s osobama s invaliditetom vezano uz vrstu invaliditeta;

- analizirati primjenu odgovarajućih skupina podrške roditeljima i drugim članovima obitelji.

- Kategorizirati potrebe u zajednici za osobe s invaliditetom i resurse zadovoljavanje istih kroz izradu konkretnih projekata.

- kategorizirati različite razine rizika prisutnih kod osoba s invaliditetom i povezati ih s mogućim intervencijama,

- analizirati modele procjene i intervencija u radu s osobama s invaliditetom pojedinačno, grupi i zajednici, te njihovim obiteljima;

- povezati različite metode socijalnog rada s osobama s invaliditetom;

Sinteza

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- osmisliti individualni plan rada s osobama s invaliditetom i njihovim obiteljima.

- osmisliti grupni proces i njegovu primjenu kod osoba s različitim vrstama invaliditeta i članova njihovih obitelji

- voditi proces rada s obitelji primjenjujući etička načela i principe u socijalnom radu s osobam s invaliditetom,

- planirati provođenje intervencija u suradnji s različitim institucijama te u timskom radu,

- predlagati projekte namijenjene podršci osobam s invaliditetom i članovima njihovih obitelji.

Vrednovanje

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- preispitati prednosti i nedostatke različitih metoda u socijalnom radu s osobama s invaliditetom i njihovih obitelji,

- procijeniti ulogu zaštitih i rizičnih čimbenika u prevladavanju obiteljskih poteškoća obitelji osoba s invaliditetom,

- preporučiti prikladne intervencije temeljem procjene potreba i rizika kroz individualni grupni i rad u zajednici,

- procijeniti aktualne izazove s kojima se susreću na različitim razinama socijalni radnici u radu s osobama s invaliditetom i članovima njihovih obitelji.

 

Odabrana područja socijalnog rada - starije osobe

 

 

Odabrana područja socijalnog rada - djeca

Nakon uspješno savladanog kolegija studenti će moći:

1. Objasniti modele i pristupe u socijalnom radu s djecom
2. Opisati postupke provođenja i praćenja mjera i intervencija
3. Sažeti specifičnosti procesa odlučivanja u zaštiti djece
4. Imenovati instrumente socijalnog rada i suvremene koncepte procjenjivanja
5. Objasniti značaj i provedbu sveobuhvatnog obiteljskog procjenjivanja
6. Imenovati vrste planova i načela planiranja u socijalnom radu s djecom i mladima
7. Opisati specifičnosti alternativne skrbi za djecu i značaj pripreme za izlazak iz skrbi
8. Diskutirati o etičkim, metodološkim i praktičnim pitanjima koja proizlaze iz suvremenih istraživanja s djecom i mladima

 

 

Odabrana područja socijalnog rada - mladi

Nakon uspješno savladanog kolegija student će biti u mogućnosti:

1. Opisati i razlikovati ključne pojmove koji se vežu uz konceptualizaciju pojma mladih

2. Prepoznati i razlikovati specifične skupine mladih u riziku i nove rizike u odrastanju

3. Odabrati i primijeniti adekvatne instrumente socijalnog rada te mjere stručne pomoći mladima s problemima u ponašanju

4. Kritički promišljati etička načela u radu s mladima

5. Koristiti vještine individualnog i grupnog rada s mladima

6. Opisati i elaborirati značaj obiteljskih (posebice konfliktnih obitelji) i vršnjačkih odnosa za razvoj mladih

Praktične i generičke vještine:

Odabrana područja – Socijalni rad s obitelji

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

- jasno artikulirano diskutirati i iznositi vlastita kritička promišljanja temeljena na usvojenim ishodima učenja,

- koristiti bogatiji vokabular stručnih pojmova u usmenom i pismenom izražavanju,

- pokazati vještinu javnog prezentiranja rezultata individualnog i grupnog rada,

- timski surađivati u procesu izrade zadatka,

- reflektirati osobna iskustva i introspektivno pratiti razvoj osobnih kapaciteta za profesionalni rad.

 

Odabrana područja – Osobe s invaliditetom

Nakon uspješno savladanog predmeta student će moći:

 usmeno i pismeno prezentirati usvojene ishode učenja iz kritičkog rakursa

 argumentirano i kritički se izjasniti

 razvijati komunikacijske vještine uz naglasak na specifičnostima komunikacijskih vještina vezanih uz rad s osobama s invaliditetom

 aktivno i ravnopravno sudjelovati u timskom radu

 reflektirati osobna iskustva i pratiti razvoj osobnih kapaciteta za profesionalni rad.

 Sposobnost prilagodbe novoj situaciji

 

Odabrana područja socijalnog rada - djeca

Studenti će na kraju uspješno savladanog kolegija moći:

1. Analizirati roditeljske sposobnosti i obiteljsku situaciju u odnosu na potrebe i dobrobit djeteta
2. Ispitati razinu razvojnog i sigurnosnog rizika
3. Predložiti mjeru zaštite djeteta i mladih te formulirati objašnjenje najboljeg interesa djeteta koji se time ostvaruje
4. Planirati prikladan oblik alternativne skrbi za dijete bez roditeljske skrbi
5. Sastaviti sveobuhvatnu obiteljsku procjenu i individualni plan

 

 

Odabrana područja socijalnog rada - mladi

Ishodi učenja nakon uspješno savladanog kolegija:

- razvoj komunikacijskih vještina

- sudjelovanje u timskom radu i radu u malim grupama

- jasno i argumentirano iznošenje zaključaka koji su rezultat rada u grupi

- reflektiranje osobnih iskustava i praćenje razvoja osobnih kapaciteta za profesionalni rad

- jasno i artikulirano iznošenje vlastitih kritičkih promišljanja temeljenih na usvojenim ishodima učenja

Povezivanje ishoda učenja i provjere znanja:

Odabrana područja – Socijalni rad s obitelji

Provjera usvojenih ishoda vezanih uz kolegij „Odabrana područja socijalnog rada – obitelji“ provodi se kroz različite oblike nastave – predavanja i vježbe te kroz više modaliteta:

- Kolokviji ili završni pismeni ispit,

- usmeni ispit,

- radionički rad u malim grupama na vježbama,

- javna prezentacija odabrane teme na vježbama.

Opis načina za provjeru pojedinih ishoda učenja:

- Provjera usvojenih ishoda koji se odnose na znanje, razumijevanje, analizu te praktične i generičke vještine provodi se kroz kolokvije, pismeni i usmeni ispit.

- Provjera usvojenih ishoda koji se odnose na primjenu, sintezu, vrednovanje te praktične i generičke vještine provodi se kroz sudjelovanje u radioničkom radu u malim grupama na vježbama te kroz javnu prezentaciju odabrane teme na vježbama.

Oblici provjere znanja:

1.1. Kolokvij (N=2) ili pismeni ispit (Razina 1. - 2.) Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 30% ukupne ocjene. Uključuje:

- pitanja u kojima se traže činjenice iz literature (Razina 1.),

- pitanja u kojima se traže obrazloženja i objašnjenja (Razina 2.).

1.2. Usmeni ispit (Razina 1. -3.) Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 30% ukupne ocjene. Uključuje:

- pitanja u kojima se traže činjenice iz literature (Razina 1.),

- pitanja u kojima se traže obrazloženja i objašnjenja (Razina 2.),

- opisni zadaci sa situacijskim činjenicama (Razina 3.).

1.3. Problemski zadaci i situacije vezane za rizične i zaštitne čimbenike te planiranje intervencija u obitelji (Razina 3. - 4.) – Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 10% ukupne ocjene.

1.4. Prezentacija odabrane teme na vježbama (Razina 1.- 4.) - Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 30% ukupne ocjene

Oblik provjere znanja

Razina znanja (Zakon o HKO, NN 22/2013.)

1.1. Kolokvij ili pismeni ispit

Razina 1.- 2.

1.2. Usmeni ispit

Razina 1.- 3.

1.3. Sudjelovanje u grupnoj raspravi

Razina 3.- 4.

1.4. Individualni zadatak

Razina 1.- 4.

Završna ocjena na kolegiju

Završna ocjena iz kolegija se formira na način da ostvareni uspjeh na kolokvijima ili završnom pismenom i usmenom ispitu nosi 60% ukupne ocjene, 10% ukupne ocjene odnosi na procjenu kvalitete javne prezentacije i aktivnog sudjelovanja u radioničkom radu u malim grupama na vježbama, dok se 10% ukupne ocjene odnosi na procjenu kvalitete prezentacije odabrane teme na vježbama. Postignuti uspjeh na predmetu (predavanje i vježbe) ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan).

 

Odabrana područja – Osobe s invaliditetom

Provjera usvojenih ishoda vezanih uz kolegij „Odabrana područja socijalnog rada–osobe s invaliditetom“ provodi se kroz različite oblike nastave –predavanja i vježbe na fakultetu i vježbe na terenu:

- Izrada individualnog plana podrške za osobe s invaliditetom, planiranje i provedba grupnog rada s osobama s invaliditetom, procjena potreba u zajednici i izrada konkretnog projekta u realizaciji potreba.

- usmeni ispit,

- radionički rad u malim grupama na vježbama,

- javna prezentacija odabrane teme na vježbama.

Opis načina za provjeru pojedinih ishoda učenja:

- Provjera usvojenih ishoda koji se odnose na znanje, razumijevanje, analizu te praktične i generičke vještine provodi se kroz izradu pismenih zadataka povezanih s planiranjem i realizacijom pojedine konkretne intervencije u praksi i usmeni ispit.

- Provjera usvojenih ishoda koji se odnose na primjenu, sintezu, vrednovanje te praktične i generičke vještine provodi se kroz sudjelovanje u radioničkom radu u malim grupama na vježbama te kroz javnu prezentaciju odabrane teme na vježbama.

Oblici provjere znanja:

Oblik provjere znanja

Razina znanja (Zakon o HKO, NN 22/2013.)

1.1. Izrada pismenih zadataka u konkretnom planiranju intervencija kod pojedinca, obitelji, grupe i zajednice.

Razina 4.- 5.

1.2. Usmeni ispit

Razina 1.- 3.

1.3. Sudjelovanje u grupnoj raspravi

Razina 3.- 4.

1.1. Izrada pismenih zadataka u konkretnom planiranju intervenicja kod pojedinca, obitelji, grupe i zajednice.(Razina 4.-5.) Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 60% ukupne ocjene. Uključuje:

- Planiranje i provedba istraživanja, te analiza činjenica i donošenje zaključaka

(Razina 4)

- Analiza obilježja ili činjenica jednog ili više slučajeva i podvrgavanje kriterijima klasifikacije ili definicije nekog fenomena, sinteza spoznaja (Razina 5)

1.2. Usmeni ispit (Razina 1. -3.) Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 30% ukupne ocjene. Uključuje:

- pitanja u kojima se traže činjenice iz literature (Razina 1.),

- pitanja u kojima se traže obrazloženja i objašnjenja (Razina 2.),

- opisni zadaci sa situacijskim činjenicama (Razina 3.).

1.3. Problemski zadaci i situacije vezane za rizične i zaštitne čimbenike te planiranje intervencija (Razina 3. - 4.) – Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 10% ukupne ocjene.

1.4. Prezentacija odabrane teme na vježbama (Razina 1.- 4.) - Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 30% ukupne ocjene

Završna ocjena na kolegiju

Završna ocjena iz kolegija se formira na način da ostvareni uspjeh na kolokvijima ili završnom pismenomi usmenomispitu nosi 60% ukupne ocjene, 10% ukupne ocjene odnosi na procjenu kvalitete javne prezentacije i aktivnog sudjelovanja u radioničkom radu u malim grupama na vježbama, dok se 10% ukupne ocjene odnosi na procjenu kvalitete prezentacije odabrane teme na vježbama. Postignuti uspjeh na predmetu (predavanje i vježbe) ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan).

 

Odabrana područja - djeca

Provjera znanja provodi se izradom jednog eseja i jednog problemskog zadatka koji je moguće provesti na dvije razine složenosti što student sam odabire (čime se provjeravaju ishodi 1-6 te ishod 13).

Razvoj znanja i vještina prati se i tijekom grupnih zadataka na vježbama uz demonstraciju i diskusiju o naučenom pred velikom grupom (ishodi 7 - 12). Tijekom vježbi moguće je ostvariti 2 boda koji se dobivaju aktivnim sudjelovanjem na nastavi.

Problemski zadatak na nižoj razini sastoji se od analize slučaja sveobuhvatnog obiteljskog procjenjivanja i individualnog plana iz aktualne prakse na način da se prouči dokumentacija te odgovori na pitanja kojima se povezuje znanje i razumijevanje iz literature te prepoznaje primjena u određenom slučaju kroz ukazivanje na mogućnosti unapređenja. Izradom ovog zadatka moguće je ostvariti 1-3 boda.

Problemski zadatak na višoj razini sastoji se od samostalne provedbe kompletnog postupka i izrade sveobuhvatne obiteljske procjene i individualnog plana za slučaj ugroženog razvoja djeteta ili mlade osobe iz vlastite okoline ili stručne prakse. Izradom ovog zadatka moguće je ostvariti 1-5 bodova.

Prilikom izrade eseja student treba izabrati područje koje ga zanima te najmanje dvije reference iz popisa literature koje se odnose na odabranu temu iz područja socijalnog rada s djecom i mladima (npr. alternativna skrb, savjetovanje mladih, odlučivanje) te odgovoriti koje poruke smatra

a) dvojbenim s pozicije etike, razvojnih potreba djece, zaštite prava djeteta, praktične izvedivosti u Hrvatskoj itd. i koja se pitanja pojavljuju kroz čitanje navedene literature

b) koje poruke smatra iznimno vrijednima iz odabranog teksta uz obrazloženje i

Izradom ovog zadatka moguće je ostvariti 1-3 boda.

Potrebno je sakupiti 6 bodova za ocjenu dovoljan, 7 za ocjenu dobar, 8 za ocjenu vrlo dobar i 9 ili 10 za ocjenu izvrstan. Moguć je izlazak na usmeni ispit ukoliko je pismenim putem ostvaren najmanje dovoljan uspjeh. Na usmenom ispitu pitanja uključuju provjeru znanja i razumijevanja te integraciju i primjenu na primjerima iz prakse.

 

 

Odabrana područja socijalnog rada - mladi

Oblici provjere znanja:

1. Pismena provjera znanja putem kolokvija/ispita. Postignuti uspjeh ocjenjuje se kroz skalu ocjena od 1 (nedovoljan) do 5 (odličan) i čini 50% ukupne ocjene u slučaju kolokvija, tj. 100% ocjene u slučaju ispita. Uključuje:

-Test znanja s ponuđenim odgovorima činjeničnog tipa (Razina 1)

-Test znanja s otvorenim odgovorima činjeničnog tipa (Razina 1)

-Test znanja s otvorenim odgovorima esejskog tipa (Razina 2)

 

2. Usmena provjera znanja putem ispita (Razina 1 i 2).

Termini konzultacija:

• prof. dr. sc. Zdravka Leutar:

  Utorkom od 10:30 do 12:30 sati

  Lokacija: Nazorova 51, soba Nazorova 51, soba 8
• prof. dr. sc. Slavica Blažeka Kokorić:

  Četvrtkom od 13:00 do 14:30 sati

  Lokacija: Nazorova 51, soba 9
• prof. dr. sc. Maja Laklija:

  Po prethodnom dogovoru na e-mail: maja.laklija@pravo.hr

  Lokacija: Nazorova 51, soba 18
• prof. dr. sc. Branka Sladović-Franz:

  Ponedjekom od 10 do 12 sati

  Lokacija: Nazorova 51, soba Nazorova 51, soba Nazorova 51, soba Nazorova 51, soba 22
• prof. dr. sc. Ana Štambuk:

  Utorkom od 14-15h

  Lokacija: Nazorova 51, soba 17/I
• prof. dr. sc. Silvia Rusac:

  ponedjeljkom 11-13h

  Lokacija: Nazorova 51, soba 17
• izv. prof. dr. sc. Marko Buljevac:

  Utorkom od 9.00 do 11.00 sati

  Lokacija: Nazorova 51, soba 18
• dr. sc. Ines Rezo Bagarić:

  Dogovor putem e-maila: ines.rezo@pravo.hr

  Lokacija: Nazorova 51, soba 24
• doc. dr. sc. Nika Sušac:

  po dogovoru

  Lokacija: Nazorova 51, soba 11a